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TRIZ發明原理在儀器分析課程中的體現

質譜原理體現TRIZ發明原理第1條分割法（Segmentation ），分子在電磁場中被分解成碎片離子。根據碎片離子的質量和相應的分裂規律，推測分子的分子量和可能的結構。氣相色譜和液相色譜反映了萃取的本質。也就是說，混合物具有不同的分布特征。在流動相的洗脫下，混合物多次分配，最終實現分離。在全球定位系統凝膠色譜中，由于小分子化合物可以進入固定相的孔隙，因此保留時間長。其中固定相具有多孔結構。這與Triz 發明原理 31孔隙度法一致。氣相程序升溫和液相梯度洗脫程序體現了用曲線或非線性代替直線的球形化思想。紅外光譜法是基于分子振動過程中能量變化的分析方法，也體現了機械振動法。

TRIZ發明原理在物理化學課程中的體現

TRIZ 發明原理形態變化法體現在蒸餾、結晶、蒸發、升華等基本實驗操作中的狀態變化。此外，在物理化學的熱力學原理中，增加反應物的濃度，促進平衡的右移，體現了部分(過度或過度的作用)。

TRIZ發明原理在化工原理課程中的體現

在立式反應器中，反應區被分成幾個部分，這可以避免催化床的磨損。在加料反應之前，通常需要將大的固體顆粒粉碎成細顆粒，以增加比表面積。其實這就是簡單分割法的雛形，就是把物體分成幾個或者幾個不同的部分。在許多化學生產中，需要單元操作來除去副產物，并且可以應用蒸餾、溶劑萃取、重結晶和膜分離。這些方法是從混合物中提取純成分，即前面提到的取出方法。在重結晶中，可以提前加入晶種，并在反應中預熱氣體。生產過程中常用的這些操作方法都體現了TRIZ 發明原理第10條中的初步行動。

TRIZ創新技術在高職院校中的體現

在化學和化學工程的專業課程中，有許多相關的知識、技能和一些體現TRIZ/克洛克-2/精髓的設備設計。為了引起老師和同學們的注意，這里就不細說了。在教學中，我可以更多地思考TRIZ，更多地與TRIZ進行類比。

TRIZ發明原理在化學化工類課程中的體現結論

TRIZ理論是技術創新的重要方法，是從大量創新實踐中總結出來的理論，可以廣泛應用于各個領域的創新。TRIZ的40 發明原理與化學、化工相關的知識、原理、操作技能有機結合，完美體現。Mastering TRIZ理論也可以解決化工中的很多矛盾。只有大多數老師和同學不習慣用TRIZ的創新思維方式進行思考和分析。因此，TRIZ理論在我國高等教育中迫切需要廣泛普及。培養創新人才，需要更新觀念，優化教學設計，從而培養合格的創新人才。最后，也希望在國家重視科技創新的新時代，教師能夠積極學習，掌握技術，培養合格的創新人才。