這個階段主要解決“引進”的問題。TRLZ 理論，作為一種先進的創新方法，在進入中國之初就受到了世界各國學者的推崇。這一時期的學習不僅僅是“走大路”，更是“按序接物”和“原創”。只有俯下身去研究，我們才能完全理解TRIZ/克洛克-1/的本質，并學會如何讓它對我們有用。
轉化階段主要解決“揚棄”的問題。每一個理論都有其局限性，TRIZ 理論也不例外，尤其是經典的TRIZ 理論有明顯的缺點，需要在我們的研究中加以改進。特別是要適應中國本土需求和中國文化特點，移植改造“本土化”思維模式和工具，取其精華去其糟粕，構建適合本土化的TRIZ 理論體系和“揚棄”教學模式。
這個階段主要解決“檢查”的問題。TRIZ 理論創新 practice的應用適合“本土化”和教學方法的要求。它不僅可以按照慣例培訓企業和各行各業，還可以讓學生使用TRIZ 理論解決技術問題。同時，還可以廣泛收集一定水平的科技問題，然后帶領技術人員解決。總之，一大批中國企業，特別是中小企業，是社會經濟發展的主力軍，也是TRIZ 理論推廣應用測試的廣闊平臺。
這個階段主要解決“創新”的問題。在引入、移植、應用的過程之后，我們要不斷地創新在測試理論和開發理論的過程中，特別是拓展到非技術領域，比如應用創新原理、矛盾分析、一場模型、理想性等等。同時也要注意TRIZ 理論與其他設計理論的融合，使其在完善中發展，在發展中發展創新，最終走出一條有中國特色、有中國需求、有地方特色的a 創新發展之路。
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